成績進步，不一定要一直刷題

國高中自然科學莫斯利
7月28日
讀畢需時 4 分鐘

莫斯利觀點 「刷題，是驗證理解；不是建立理解。」

真正拉開成績差距的，不是做了多少題，而是有沒有學會反思。

每年，總會有家長詢問莫斯利：

「老師，我的孩子每天都很認真做題目，為什麼成績還是沒有明顯進步？」

這是一個很常見的問題。

很多學生並不是不用功，相反地，他們每天花很多時間寫講義、做評量、練習模擬考，甚至把大部分的時間都投入在刷題。

努力當然重要。

但是，努力的方法如果錯了，再多的時間，也可能只是重複相同的錯誤。

多年來的教學經驗發現，許多學生最大的問題，不是題目做得太少，而是在開始大量練習之前，沒有真正把這個章節最核心的觀念理解清楚。

當觀念只有一知半解時，遇到熟悉的題型或許還能作答；但只要考題稍微變化，就不知道該如何下手。

所以，真正需要加強的，往往不是題目數量，而是對知識的理解程度。

觀念，是所有解題能力的起點

莫斯利在每一個重要單元，都會花不少時間說明核心觀念與推導過程。

因為自然科並不是背答案，而是理解原理。

只有知道「為什麼」，才能真正知道「怎麼做」。

因此，上課時除了講解之外，也會整理大量重點筆記，希望幫助學生建立完整的知識架構。

但是，這份筆記並不是最後的成果。

它只是學習的開始。

刷題，不是為了證明自己很努力

很多學生認為：

只要題目做得夠多，成績自然就會提高。

其實，大量做題本身沒有錯。

甚至，它是學習過程中非常重要的一部分。

但是，做題目的真正目的，不只是增加熟練度。

更重要的是：

利用題目找出自己哪些地方還沒有真正理解。

當一題做錯時，比起急著訂正答案，更應該先問自己：

我是哪一個觀念沒有弄懂？
哪一個知識點沒有真正連結起來？
為什麼老師上課會特別提醒這裡？

找到原因之後，再回到筆記重新理解。

這樣，每一道錯題，都會變成下一次進步的機會。

好的筆記，不是一次完成的

許多學生上課時，都會跟著老師整理筆記。

這很好。

但是，一開始整理出來的，其實還是老師的筆記。

真正屬於自己的筆記，是在後續一次又一次練習中慢慢完成的。

例如：

當某一題做錯時，可以回到相關重點，在筆記旁邊用不同顏色註記：

這個觀念在哪一題出現？
自己當初錯在哪裡？
下次看到什麼關鍵字要特別注意？

久而久之，原本只是課堂上的筆記，會慢慢加入自己的理解、自己的經驗，以及自己的提醒。

這時候，它才真正變成自己的筆記。

每位高分學生的方法都不同

多年來，莫斯利閱讀過許多榜單學生分享自己的學習心得。

有人喜歡整理重點。

有人建立錯題本。

有人習慣反覆觀看課程影片。

也有人會把自己的理解重新整理成另一份筆記。

每個人的方法都不同。

莫斯利分享的，也只是多年教學經驗整理出來的一種方法。

真正值得學習的，不是完全模仿別人的讀書方式。

而是找到最適合自己的學習方法。

但他們都有一個共同點

閱讀這些榜單學生的心得，你會發現一件很有趣的事情。

他們的方法雖然不同。

但是，他們都有一個共同的習慣。

他們都願意反思自己的學習。

遇到不懂的地方，不會急著跳過。

而是重新看影片。

重新閱讀筆記。

重新理解觀念。

重新整理自己的知識。

他們不是一直往前衝。

而是願意停下來，把沒有真正理解的地方補完整。

這也是許多高分學生共同擁有的學習特質。

真正拉開成績差距的，不只是努力

努力很重要。

大量做題也很重要。

但是，如果只是一直做新的題目，而沒有回頭整理自己的觀念，再多的努力，也可能只是一直重複相同的錯誤。

真正讓成績進步的，不是做了多少題。

而是願意停下來思考：

「我到底是哪一個地方還沒有真正理解？」

當知識真正被理解、吸收，再透過練習反覆驗證，它才會變成自己的能力，而不只是短暫記住的答案。

正如莫斯利一直相信的一件事：

學習不是一直增加新的知識，而是不斷修正自己的理解。