高中必修生物

在生命的繁衍歷程中，每一個新生命都源自於精子與卵子結合的瞬間。然而，同樣是透過減數分裂來產生生殖細胞，為什麼男性可以透過單一細胞分裂持續產生成千上萬個精緻的精子，而女性的卵子在形成過程中卻會經歷不均等的細胞質分配，甚至必須在「受精」的關鍵時刻才完成最後的減數分裂？ 精子與卵的形成 一、 精子的形成（精子發生，Spermatogenesis） 精子的生成主要發生在睪丸的細精管內，這是一場從二倍體幹細胞轉化為高度特化單倍體運動細胞的精細演化秀。 1. 精子生成的微觀路徑與階段 精原細胞 (Spermatogonium，₂ₙ)： 位於細精管壁的最外側，屬於雙倍體細胞，透過有絲分裂不斷自我更新並產生後代。 初級精母細胞 (Primary spermatocyte，₂ₙ)： 由精原細胞分化而來，準備進入減數分裂。 第一次減數分裂 (Meiosis I)： 初級精母細胞進行減數分裂第一階段，分離同源染色體，形成兩個次級精母細胞 (Secondary spermatocyte，ₙ)。 第二次減數分裂 (Meiosis II)：..

「減數分裂的染色體套數、條數與 DNA 量變化」是永恆的核心大魔王考點。精子與卵子是如何由雙倍體細胞變成單倍體的？在減數分裂的每一個階段中，染色體套數、染色體條數以及 DNA 分子量究竟是如何變化的？本篇將減數分裂的各階段定量分析、染色體與 DNA 的數學關係、對照表格以及大考經典計算題完整統整 👉高中必修生物｜減數分裂完整解析 減數分裂的意義與過程說明 染色體的數目與套數（或稱倍數 減數分裂之染色體套數與DNA量的比較 減數分裂 必考題型解析 一、 核心名詞定義：染色體套數、條數與 DNA 量 在分析細胞分裂前後的數量變化之前，必須先釐清三個常被混淆的關鍵物理量（以人類體細胞 ₂ₙ ＝ 46 為例）： 染色體套數 (Ploidy)： 雙倍體 (₂ₙ)：細胞內含有成對的同源染色體（來自父方與母方各一套）。人類體細胞為 ₂ₙ ＝ 2。 單倍體 (ₙ)：細胞內的同源染色體已互相分離，僅剩單套染色體（例如人類的精子與卵子，ₙ ＝ 1）。 染色體條數 (Chromosome Count)： 數「著絲點 (Centromere)」的數量。只要著絲點分開，

當我們漫步在蔥鬱的森林或潛入五彩繽紛的珊瑚礁，眼前所見的每一種生命、每一個基因、每一個獨特的棲地，共同織就了地球奇蹟般的生命網絡。為什麼生物多樣性對地球與人類如此重要？各個層次的差異又該如何區分？ 必修生物 生物多樣性 一、 生物多樣性的三大層次比較表 依據圖表與生物學定義，生物多樣性（Biodiversity）主要涵蓋三個由微觀到巨觀的層次： 層次項目 基因多樣性 (Genetic Diversity) 物種多樣性 (Species Diversity) 生態系多樣性 (Ecosystem Diversity) 意義與定義 同一物種的個體間遺傳結構多樣化的程度。 指一群集中不同物種的數量，可由物種豐富度與物種均勻度來表示。 一地區可提供生物棲息的環境多樣且有變化，則其生態系多樣性高。 成因機制 演化過程中同一物種中特定基因突變產生新的等位基因，或淘汰某些等位基因。 透過地理隔離與生殖隔離累積遺傳變異而產生新種。 地形、地質、氣候的差異，加上環境的變遷，形成多種生物棲所，而其中生物與環境因子的相互影響，產生各種

病毒與生命樹的關係 1. 病毒的構造 (1) 大小介於 10～300 nm 之間，約為一般動物細胞的 1/1000。 (2) 由兩個部分組成：蛋白質外殼及內部的核酸： a. 核酸可能為 DNA 或 RNA，不會兩種核酸都有。 b. 外殼由多種蛋白質組成，具保護功能。 c. 有些病毒還具有脂質構成的套膜，來自於宿主的細胞膜或核膜，並非病毒具有細胞膜的構造。另有些病毒具有醣蛋白構成的突起。 2. 病毒的分類 (1) 依其核酸可以區分為 DNA 病毒（例：B 型肝炎病毒、腺病毒、導致子宮頸癌的人類乳突病毒）與 RNA 病毒（例：流行性感冒病毒、愛滋病的 HIV 病毒、SARS 的冠狀病毒）兩大類。 (2) 依宿主，可區分為植物病毒、動物病毒及細菌病毒（噬菌體）三大類。植物病毒通常呈桿狀，如：菸草嵌紋病毒（TMV）；動物病毒常呈球狀，如：流感病毒；噬菌體則呈蝌蚪狀。 3. 病毒的特性 (1) 絕對寄生，在生物體外無生命現象，缺乏酵素系統、核糖體，必須在寄主細胞內才能繁殖。 (2) 病毒對宿主有專一性（選擇性）。 (3) 病毒顆粒不會有長大的現象，各種病毒

地球上擁有數以千萬計的生物，從肉眼看不見的細菌到高聳入雲的神木，人類究竟是透過什麼樣的邏輯，將這片生機勃勃的生命叢林整理得井然有序？分類學的發展，其實就是一部人類試圖解讀大自然「血緣關係」的演化史詩。 生物分類系統的演變 分類系統的演進史:二界系統到六界系統 一、 林奈的分類系統與階層架構 在 18 世紀，瑞典博物學家林奈（Carl Linnaeus）為現代生物分類學奠定了基礎： 二名法（Binomial Nomenclature）： 確立了每一個物種皆以兩個拉丁文命名（「屬名 ＋ 種小名」），並統一使用斜體或底線。 階層分類系統： 將生物由大到小依序分為七個基本階層：界（Kingdom）、門（Phylum）、綱（Class）、目（Order）、科（Family）、屬（Genus）、種（Species）（口訣：界門綱目科屬種）。 當時的侷限： 林奈的系統主要依據生物的外觀形態相似性（多屬於「人為分類」），當時尚未融入演化概念，認為物種是固定不變的。 二、 達爾文之後的分類系統：分類系統與演化論的結合 自從達爾文於 1859 年發表《物種起源》後，

必修生物 演化 化石的證據 必修生物 演化 解剖學,胚胎學,生物地理學的證據 化石的證據 化石是古代生物留下來的構造或活動痕跡，是研究古代生物最直接的證據，也是證明生物古今不同最直接的證據。 化石的形成： 化石作用是指隨著沉積物變成岩石的成岩作用，埋藏在沉積物中的生物遺體經歷了物理作用和化學作用的改造，但是仍然保留著生物面貌及部分生物結構的作用。 通常位於沉積岩愈底層的化石，年代愈久遠；愈上層，年代愈新——化石的相對年代。 化石的絕對年代以放射性同位素的相對含量來推定（放射性同位素半衰期定年法）。 系列化石：根據化石出土時在地層中所處的岩層位置，可瞭解該化石所代表生物的生存年代；經比較一系列相關化石的形態差異，可知道相關物種的演化過程。 解剖學的證據 1. 同源構造 (1) 生物在適應環境的過程中，演化出外觀或功能不同，但基本解剖構造相同的器官，稱為同源構造。 (2) 同源器官的胚胎發生來源相同→可作為演化的證據。 (3) 同一分類階層的生物→彼此間都具有相似的構造。 例：鯨豚的前肢、蝙蝠的翼、馬的前肢及人的前肢。 (4) 哺乳類的前肢與爬蟲類的

必修生物 達爾文天擇理論的醞釀 1. 達爾文天擇理論的醞釀 (1) 1831 年，達爾文（1809～1882）隨著英國皇家軍艦小獵犬號展開 5 年的旅程，他發現某些生物族群（南美洲西側加拉巴哥群島的雀鳥）的形態（鳥喙）會有許多差異，而且與其獲得資源的能力有關，顯示環境會影響物種的特徵。 (2) 在小獵犬號的旅程中，達爾文研讀萊爾的「地質學原理」，深受其理論的影響，奠定其「漸變」理論的基礎。 (3) 隨後受到馬爾薩斯（1766～1834）的「人口論」的影響，達爾文體會到環境資源對於物種生存的壓力，具有能適應環境之性狀的生物才能存活下來。 (4) 達爾文的天擇理論： a. 生物可以產生大量後代，但受限於環境資源，許多個體無法存活。 b. 在生存競爭中，有優勢表徵的個體會有較多的生存機會，若這些優勢表徵可以遺傳下去，則環境似乎「選擇」了最適合的表徵，也就是所謂的「天擇」。 c. 天擇是生物演化最重要的原因，生物慢慢的累積變化，可能會形成新的物種。 d. 演化的單位是族群，而非個體。 e. 物種可能演化出不同的後代物種，而所有的物種都來自共同的祖先。 (

必修生物_重組DNA與基因轉殖技術 重組 DNA 以人為方式將不同來源的 DNA 剪接在一起。 此重組 DNA 移入宿主細胞內，重組 DNA 便能在細胞內進行複製、轉錄和轉譯，合成蛋白質。 工具： (1) 限制酶：可鑑別特殊鹼基序列的位置，並由此將 DNA 分子切開。 (2) 連接酶：將兩個 DNA 片段接合。 (3) 載體：將一生物的部分 DNA 傳至另一生物體。 a. 功能：將重組好的 DNA 送入細胞內。 b. 特性：可在生物體內複製、本身為 DNA。 c. 常用的載體：細菌的質體、病毒的 DNA。 (4) 宿主生物體：最常用細菌，若無法表現出真核生物特質可用酵母菌。 過程： (1) 利用酵素將載體切開，使 DNA 的二端各呈單股。 (2) 利用相同的酵素切下選取的基因，使 DNA 的二端各呈單股。 (3) 將載體與選取的基因連接，成環狀的重組 DNA。 (4) 將重組 DNA 置入宿主中選取的基因隨載體在宿主體內複製、轉錄、轉譯。 (5) 合成蛋白質。 基因轉殖技術的應用 1. 定義 (1) 基因轉殖：藉由重組 DNA...

當細胞準備分裂時，體內龐大的遺傳密碼必須被完美無缺地拷貝一份，好分給兩個全新的子細胞。如果這場微觀世界的影印工作出了差錯，生命就會面臨混亂。這項確保生物世代交替、遺傳訊息不走樣的關鍵機制，就是細胞分家的前置作業——DNA 的複製。 在高中必修生物的範圍中，我們不需要深入選修生物繁複的酵素細節，而是要掌握 DNA 複製的時機、基本原理，以及大自然最巧妙的「半保留複製」特性。 DNA複製模式假說 選修生物I DNA的複製過程 一、 DNA 複製的基本觀念與時機 發生時機： DNA 複製發生在細胞分裂前的間期（尤其是 S 期，即合成期）。當細胞準備要進行有絲分裂或減數分裂前，必須先將 DNA 數量加倍。 發生位置： 在真核細胞中，DNA 複製主要發生在細胞核內（若是原核細胞則在擬核區）。 核心原理——鹼基互補配對： 當 DNA 複製開始時，雙股螺旋會先解開，每一條舊的股都會當作模板（Template）。細胞會依據鹼基互補配對原則（A 對 T、C 對 G），在舊股上組裝出新的一股。 二、 什麼是「半保留複製」？ 科學家經過研究證實，DNA...

為什麼區區一個受精卵，能夠在短短數月內分化成擁有數兆個細胞、構造精密的大腦、心臟與肌肉？為什麼世界上的生物如此多樣，從微小的細菌到巨大的藍鯨，卻都遵循著相似的遺傳法則？ 這一切的終極答案，都藏在細胞核內那條被譽為「生命藍圖」的分子中——核酸（Nucleic Acids）。這正是 108 課綱高中生物中，探討細胞分子組成與遺傳物質時最核心的單元：DNA 與 RNA 的化學組成、結構差異以及它們在生命中所扮演的關鍵功能。 核酸 ｜莫斯利自然科學 必修生物 DNA結構的發現 一、 核酸的基本單位：核苷酸（Nucleotide） 核酸是一種由許多「核苷酸」透過磷酸雙酯鍵聚合成的高分子有機化合物。每一個核苷酸皆由以下三個基本化學基團組成： 核苷酸組成結構 詳細說明與化學特性 1. 磷酸根（Phosphate group） - 帶負電荷，賦予核酸分子酸性與水溶性。 - 負責連接相鄰核苷酸，形成核酸骨架。 2. 五碳糖（Pentose sugar） - 去氧核糖（Deoxyribose）： 缺乏一個氧原子，是構成 DNA 的糖類。 - 核糖（Ribose）：

為什麼紅綠色盲或血友病患者中，男生的比例遠遠高於女生？為什麼孟德爾當年抽象的「遺傳因子」，直到細胞學高度發展後才真正找到它的實體家園？這正是生物學史上跨時代的重大突破——染色體學說與性聯遺傳的奧祕所在。 當孟德爾的遺傳法則與細胞內的染色體行為完美結合後，科學家終於明白：決定生物性狀的基因，原來是安穩地排列在染色體這條高速公路上，並隨著性別的差異展現出獨特的遺傳規律。 提出染色體學說 一、 染色體學說（Chromosomal Theory of Inheritance） 在 20 世紀初（1902年），科學家薩登（Sutton）與鮑瓦里（Boveri）分別觀察到減數分裂中染色體的行為與孟德爾的遺傳因子高度吻合，因而提出了染色體學說： 核心概念 詳細說明與對應機制 1. 基因的位置 基因（遺傳因子）是呈線性排列在染色體上，每一條染色體上都含有許多個基因。 2. 與孟德爾法則的對應 - 對應分離律： 在減數分裂第一次分裂時，同源染色體彼此分離，這正是成對等位基因分離的細胞學基礎。 - 對應獨立分配律： 非同源染色體在赤道板上的隨機排列與獨立分發，完美解

多基因遺傳 必修生物 中間型遺傳,複等位基因遺傳,共顯性（等顯性）的遺傳 1. 多基因遺傳（數量遺傳） (1)定義：一種性狀由兩對以上的等位基因共同決定。 例：人類：身高體重、智商、膚色……；植物：果實顏色及重量、動物：產乳量。 (2)基因分布：控制此性狀的多對基因可能分別位在不同對的染色體上。 (3)性狀的表現： a. 每一對等位基因對性狀表現的影響力大致相等，且影響可以累加。 b. 表現型在族群中呈現連續性的變異。 c. 以 X 軸為性狀強度，Y 軸為個體數畫出的圖形，呈現鐘形曲線。 d. 例如：人類的膚色至少受三對等位基因控制（Aa、Bb、Cc），其中顯性等位基因（A、B、C）會產生黑色素，三者產生黑色素的量相等，且產量可以累加；隱性等位基因（a、b、c）產生黑色素的量較少。因此基因型 AABBCC 的人膚色最黑，而基因型 aabbcc 的人膚色最白。 2. 複等位基因遺傳 (1)定義：控制一種性狀的等位基因有 3 種以上；不論一個性狀可能有幾種等位基因，一個人只會從父母各遺傳到一個，亦即總共兩個等位基因。 (2)人的 ABO 血型。 a

在基因定序與現代生物科技發達的今天，我們對遺傳機制的理解理所當然。然而，在 19 世紀中葉，當所有人都還對「遺傳是如何運作」毫無頭緒時，奧地利修道士孟德爾（Gregor Mendel）僅憑著在修道院花園裡種植豌豆，就透過精準的數學統計與嚴密的邏輯推理，推導出了現代遺傳學的基石。 孟德爾實驗的獨到之處 一、孟德爾實驗的獨到之處 豌豆雜交實驗： 孟德爾於 1866 年提出「植物雜交實驗」論文。 ⇒ 提出遺傳單位是「遺傳因子 Factor」（現代遺傳學稱為「基因 gene」）。 孟德爾提出的遺傳法則直到 1900 年才被三位歐洲學者重新發現而肯定。 選擇豌豆的優點： (1)生長期短，播種後約三個月便開花結果。 (2)性狀明顯，肉眼容易觀察。 (3)雙性雜交的兩個性狀位於不同的染色體上，並且沒有性聯遺傳。 (4)自花授粉，雌雄蕊成熟時間不同，人工授粉操作容易。 (5)子代多，取樣數夠多，結果較規則。 二、各種遺傳實驗名稱與定義 必修生物 遺傳 各種遺傳實驗名稱與定義 雜交：古典遺傳學中對於不同基因型的個體相互交配實驗的稱呼。 單性雜交：一對因子的遺傳，只

當我們同時觀察父母的長相時，會發現有人遺傳了父親的雙眼皮卻像母親的高鼻樑。在自然的奧祕中，生物體內絕不只控制單一性狀；當兩對或多對相對性狀同時進行遺傳時，這些不同的性狀是互相綁在一起牢不可破，還是各自獨立、隨機組合呢？這正是孟德爾在破解單性雜交後，進一步推導出的遺傳學第二大基石。 雙性雜交實驗與獨立分配律 一、 雙性雜交實驗的設計與過程 雙性雜交是指同時針對兩對相對性狀（例如豌豆的種皮顏色〔黃色對綠色〕與種皮形狀〔圓形對皺皮〕）所進行的雜交實驗： 實驗階段 步驟與操作內容 觀察結果與表現型 1. 親代（P代） 選擇兩對性狀皆為純品系的親代進行雜交（例如：純品系黃圓種皮 RRYY × 純品系綠皺種皮 rryy）。 親代皆為純合子，確保性狀穩定。 2. 第一子代（F₁代） 將親代雜交產生的種子種下並長成 F₁代。 全數皆為黃圓種皮（基因型皆為 RrYy），顯示黃色與圓形對綠色與皺皮為顯性。 3. 第二子代（F₂代） 讓 F₁代進行自花授粉（RrYy × RrYy），收穫並統計產生的 F₂代種子表現型。 同時出現四種表現型，且數量比例呈現經典的 ９ 比

為什麼親代雙親明明都是黑髮，生出來的孩子卻可能是金髮？為什麼有些顯而易見的特徵會隱藏在某一代，卻又在下一代突然冒出來？這背後神祕的遺傳密碼，早在 19 世紀就被奧地利修道士孟德爾透過一顆顆簡單的豌豆精準破解。 單性雜交實驗與分離律 一、 單性雜交實驗的設計與過程 單性雜交是指針對一對相對性狀（例如豌豆的高莖與矮莖、黃種皮與綠種皮）所進行的雜交實驗。孟德爾透過嚴謹的步驟，發現了隱藏在生物體內的規律： 實驗階段 步驟與操作內容 觀察結果與表現型 1. 親代（P代） 選擇具備對比性狀的純品系親代進行人工異花授粉（例如純品系高莖 × 純品系矮莖）。 親代皆為純合子，確保性狀能代代相傳。 2. 第一子代（F₁代） 將親代雜交產生的種子種下並長成 F₁代。 全部皆為高莖，隱性性狀（矮莖）似乎消失了。 3. 第二子代（F₂代） 讓 F₁代進行自花授粉，收穫並觀察產生的 F₂代種子。 同時出現高莖與矮莖，且數量比例大約為 3 比 1。 二、 孟德爾分離律（Law of Segregation，第一定律） 為什麼 F₁代看似隱性性狀消失，到了 F₂代卻又重新出現

必修生物_顯微測量 1. 水埋玻片標本的製作與染色 (1)當玻片標本內有氣泡時，可用解剖針或筆尖輕壓蓋玻片，將氣泡壓出。 (2)樣本染色方法： a.直接將染劑滴於標本上，蓋上蓋玻片後即完成。 b.蓋上蓋玻片後，於載玻片及蓋玻片中間滴上亞甲藍液，並於另一側用吸水紙吸水。 (3)細胞染色： a.口腔皮膜細胞：細胞本身無色，因此利用亞甲藍液將細胞及細胞核染色，才能觀察。 b.洋蔥根尖細胞：使用碘液染色後，才能清楚觀察到細胞核。 (4)觀察水綿草細胞質流動時，動作需快，否則細胞死亡後即無法觀察。 2. 以顯微鏡測量細胞大小 (1)欲知道觀察物明確的大小，需使用顯微測量法。 (2)校正方法： a.載物臺測微器有一段 1 mm 直線劃分為 100 格，因此每一小格為 10μm。 b.移動載物臺測微器，使兩測微器的「0」刻度疊成一直線後換算目鏡測微器一格的大小。 c.目鏡測微鏡每格大小＝10 μm × 載物臺測微器之格數／目鏡測微器之格數。 (3)更換倍率後，須重新將目鏡測微器與載物臺測微鏡重新校正或依倍率重新計算目鏡測微鏡一格之大小。 3. 染色體的觀察..

減數分裂的意義與過程說明 有絲分裂與減數分裂的比較 必修生物 減數分裂 必考題型解析 1. 第一減數分裂 (Meiosis I，減數分裂的重頭戲：同源染色體分離) 前期一與中期一：同源染色體發生聯會與互換（Crossing Over），並排在赤道板上。 後期一（關鍵轉折）：同源染色體互相分離，分別移向細胞兩極（此時姊妹染色分體仍緊密相連）。 末期一與細胞質分裂：一個雙倍體細胞分裂成兩個單倍體細胞。 數量變化結果： 染色體套數：由 ₂ₙ 減半為 ₙ（細胞已進入單倍體）。 染色體條數：由 4 條減半為 2 條。 DNA 量：由 4c 減半為 2c。 2. 第二減數分裂 (Meiosis II，類似有絲分裂：姊妹染色分體分離) 前期二至中期二：染色體再次排列。 後期二（關鍵轉折）：著絲點分裂，姊妹染色分體互相分離成為獨立的染色體，移向細胞兩極。 末期二與細胞質分裂：兩個細胞再分裂，最終產生 4 個全新的單倍體細胞。 數量變化結果： 染色體套數：維持 ₙ 不變。 染色體條數：維持 2 條（最終形成的子細胞染色體數為 ₂ 條單體染色體）。 DNA 量：由

必修生物 有絲分裂的過程說明 有絲分裂之染色體套數、條數與DNA 量的比較 1. 有絲分裂的意義 (1)每個子細胞與母細胞具有相同的染色體數目，無遺傳變異。 (2)有絲分裂的時間依據細胞種類與環境而定，從 15 分鐘到數小時不等。 (3)有絲分裂常見於生長快速的組織。 2. 有絲分裂的過程說明 過程 說明 間期 a. 胞器複製增量，染色質（Chromatin）已複製完成。 b. 中心粒（Centrioles）已複製，形成兩對中心粒。 前期 a. 染色質濃縮成棒狀的染色體（chromosome）。 b. 核仁、核膜逐漸消失。 c. 中心粒向細胞兩極移動。 d. 中心粒周圍濃稠細胞質發出紡錘絲（spindle fiber）。 e. 紡錘絲出現並形成紡錘體。 中期 a. 核仁、核膜完全消失。 b. 姊妹染色分體以紡錘絲與紡錘體兩極的中心粒相連。 c. 染色體排列於細胞中央的赤道板。 後期 a. 中（心）節斷裂。 b. 姊妹染色分體分別呈 V 字形，在紡錘絲的引導下，向細胞兩極移動（姊妹染色分體被往後拉）。 末期 a. 染色體逐漸解開變回染色質。 b.

在生物的生長、發育、組織修復以及無性生殖的過程中，細胞如何精準地自我複製並將遺傳物質平均分配給兩個子細胞？這項精密且循環往復的生命大戲，正是細胞生物學中最核心的藍圖。 細胞週期 一、 細胞週期的兩大階段與詳細分工 細胞週期（Cell Cycle）是指一個細胞從誕生開始，經過生長、物質準備，最後分裂產生兩個新細胞的完整歷程。整個週期主要分為間期（Interphase）與分裂期（M phase）： 細胞週期階段 子階段與名稱 核心生理活動與事件說明 1. 間期（Interphase） （佔細胞週期約 90% 以上時間） G₁期（第一生長期） - 細胞剛分裂完成，體積開始長大。 - 大量合成蛋白質、RNA 與各種胞器，為接下來的複製做準備。 S期（合成期） - DNA 進行自我複製。 - 細胞內的 DNA 量加倍（由單股 DNA 複製成為互相連接的姊妹染色分體），但染色體條數維持不變。 G₂期（第二生長期） - 繼續合成細胞分裂所需的蛋白質（如紡錘絲微管蛋白）。 - 檢核 DNA 是否完全複製無誤，準備進入分裂期。 2. 分裂期（M phase） 核分

高中必修生物_光合作用(高一不涉及詳細機制) 高中必修生物_呼吸作用(高一不涉及詳細機制) 高中必修生物 發酵作用 1. 光合作用 (1) 植物利用光能將水和二氧化碳合成醣類的過程。 (2) 光合作用簡式： 6 CO₂ + 12 H₂O (\xrightarrow{\text{太陽能、葉綠素}}) C₆H₁₂O₆ + 6 O₂ + 6 H₂O 光反應 碳反應（卡爾文循環） 位置 葉綠體類囊體膜 葉綠體基質 功能 產生能量供碳反應使用 將 CO₂ 固定並合成醣類 能量來源 太陽能 光反應產生的能量 原料 水 二氧化碳 產物 氧氣 水、葡萄糖 2. 呼吸作用 (1) 細胞將葡萄糖氧化，釋出能量的過程，能量一般以 ATP 的形式儲存。 (2) 依據環境中氧氣的有無，分為有氧呼吸及無氧呼吸。 a. 有氧呼吸 簡式： C₆H₁₂O₆ + 6 O₂ → 6 CO₂ + 6 H₂O + 能量 b. 發酵作用：細胞在無氧的情況下 酒精發酵：葡萄糖 → 丙酮酸＋少許能量 → 乙醇 作用細胞：植物細胞、酵母菌。 乳酸發酵：葡萄糖 → 丙酮酸＋少許能量 → 乳酸 作用