為什麼電子白板不一定適合國高中升學學習？
目錄
現在的線上教學平台，越來越強調數位化。
電子白板、線上筆記、雲端書寫、學習紀錄、數位教材……各種功能都可以整合進同一個平台。
從產品設計的角度來看，這些功能確實很方便。
學生可以直接在螢幕上寫。
老師也可以留下教學紀錄。
所有內容都可以保存。
但是，莫斯利做了十多年國高中線上教學之後，對這件事情反而有一個不太一樣的看法：
不是所有可以數位化的學習，都應該被數位化。
尤其是以升學考試為目的的國高中學習，真正重要的事情，未必是學生能不能在平台上留下更多紀錄。
而是：
學生最後到底有沒有把知識真正變成自己的。
線上教學，不代表所有學習都要在線上完成
這是莫斯利一直很重視的一個觀念。
既然是線上課程，當然需要透過網路觀看影片。
學生也需要透過平台找到課程、觀看內容、複習影片。
但是，這不代表：
看影片要在線上。
做筆記也要在線上。
書寫也要在線上。
複習還是要在線上。
最後甚至連思考都要透過平台完成。
線上教學只是把「教學」放到線上，並不代表所有「學習行為」都必須搬到螢幕裡。
這兩件事情其實不一樣。
國高中升學學習，真正需要的是什麼？
國高中升學考試科目的學習，跟單純觀看一門知識型影片並不一樣。
學生看完老師的課程之後，還需要：
閱讀講義。
整理重點。
做筆記。
書寫。
練習題目。
修改錯誤。
再次複習。
把原本老師教的東西，慢慢整理成自己的理解。
這個過程並不是影片播放完就結束。
更不是在平台上按幾個按鈕，就可以代表已經完成。
所以莫斯利在設計線上教學系統時，一直很清楚一件事情：
平台應該服務學習，而不是要求學習去配合平台。
為什麼莫斯利仍然重視紙本講義與筆？
因為對升學考試而言，學生最後需要帶進考場的，不是平台上的學習紀錄。
而是自己真正記住的東西。
學生平常上課時，可以透過影片理解老師的講解。
但是理解之後，還需要透過自己的講義、自己的筆記與反覆書寫，把這些內容重新整理。
老師講過的內容，是老師的。
真正整理過、寫過、思考過之後，才會慢慢變成學生自己的東西。
所以莫斯利一直認為：
看懂只是第一步。真正重要的是把看懂的東西，慢慢內化成自己的知識。
而這個過程，並不一定需要一個電子白板。
電子白板可以保存內容，但「保存」不等於「學會」
這是莫斯利對電子白板比較保留的地方。
電子白板最大的優點之一，就是可以保存。
學生今天寫過的東西，可以留在系統裡。
老師也可以留下紀錄。
但問題是：
留下紀錄，真的等於學生學會了嗎？
不一定。
一個學生可以在電子白板上寫很多東西。
也可以把所有內容保存下來。
但是到了考前，他真正需要複習的時候，會拿什麼出來看？
對莫斯利而言，更重要的往往還是：
自己的講義。
自己的筆記。
自己曾經寫過、整理過的內容。
因為那是學生在學習過程中真正參與過的東西。
大腦不是只有「看」這一條路徑
莫斯利在長期教學中一直很重視一件事情：
學生不能只看。
看影片、看老師寫、看講義，都是學習的一部分。
但如果整個學習過程永遠停留在「看」，學生很容易產生一種錯覺：
「我看懂了，所以我會了。」
實際上，真正需要面對題目的時候，可能完全不是這回事。
所以學生需要自己動手寫。
把觀念整理出來。
把公式寫下來。
把不懂的地方記下來。
把題目算出來。
把錯誤改掉。
再回頭重新整理。
對莫斯利而言，手寫不是學習流程裡多餘的一步，而是學習本身的一部分。
考前複習，也不一定需要回到平台
這一點其實非常現實。
學生到了考前，真正開始大量複習時，最方便的東西往往就是：
自己的講義。
翻開就可以看到老師上課講過的重點。
旁邊還有自己當時留下的筆記。
某個地方畫過線。
某個觀念寫過補充。
某一題曾經做錯。
這些東西都是學生自己的學習痕跡。
如果所有東西都放在電子系統裡，當然也可以保存。
但「有保存」和「方便真正複習」並不是完全相同的事情。
所以莫斯利並不認為：
只要把紙本全部換成電子白板，就一定代表學習方式進步了。
有時候，傳統的紙與筆，反而仍然是最實用的工具。
不是所有數位功能都適合所有學生
這其實也是莫斯利對線上教育產品一直很重視的一個原則。
同一個功能：
對某一種使用者可能非常方便。
換到另一種學習情境，可能就沒有那麼必要。
例如成人知識型課程，使用者可能習慣：
看影片 → 線上做筆記 → 保存 → 隨時回看。
這樣的模式可能非常適合。
但國高中升學考試型學習，學生還需要面對大量：
閱讀、書寫、整理、練習、複習與考試。
因此，不能因為一個功能「數位化」了，就直接認為它一定比紙筆更適合學生。
工具的價值，還是要回到使用情境。
線上系統的功能越多，不代表學生就學得越好
這也是莫斯利做了十多年線上課程之後，越來越明確的一個想法。
平台可以有很多功能。
電子白板可以做。
線上筆記可以做。
學習紀錄可以做。
進度追蹤可以做。
Quiz 也可以做。
但是最後還是要問：
這個功能到底有沒有幫助學生真正學習？
如果有，就值得做。
如果只是因為「其他平台都有」，所以自己也一定要有，那就不一定。
莫斯利現在做系統，反而越來越在意這件事情：
不是能做什麼，而是到底該不該做。
線上系統應該留下空間，讓學生自己學習
莫斯利並不認為平台需要把學生所有學習行為都接管。
學生不需要每一個動作都被系統記錄。
也不需要每一個學習行為都被轉換成數據。
更不需要所有事情都在螢幕上完成。
線上系統真正需要做好的，是：
把課程交給學生。
讓學生可以方便觀看。
需要的時候可以回頭複習。
提供必要的輔助工具。
剩下的：
閱讀、思考、書寫、整理、練習與內化，仍然交給學生自己完成。
因為真正的教育，最後還是需要學生自己參與。
莫斯利為什麼不認為電子白板一定適合國高中升學學習？
答案其實不是「電子白板不好」。
而是：
國高中升學型學習，本來就不需要把所有學習行為都數位化。
線上影片有線上影片的價值。
線上系統有線上系統的價值。
Quiz 有 Quiz 的價值。
但講義、紙、筆、自己的筆記，也有它們無法被簡單取代的價值。
莫斯利做了十多年線上教學之後，反而越來越相信一件事情：
真正好的線上教學，不是把所有東西都搬到線上。
而是知道：
什麼應該在線上，什麼應該留在線下。
影片可以在線上。
課程可以在線上。
系統可以在線上。
但真正需要學生自己思考、書寫、整理與內化的部分，就讓它回到學生手上的講義與筆。
因為最終要走進考場的，不是平台。
是學生自己。
